教育性

1.利用玩(wan)具(ju)游戲(xi)(xi)不只是(shi)玩(wan)，而(er)是(shi)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子進行教育的(de)好形式。例如(ru)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在游戲(xi)(xi)中(zhong)，有(you)時扮演(yan)“交(jiao)通警察”，手(shou)里拿著指揮(hui)棒，認真(zhen)地指揮(hui)車(che)輛和(he)行人(ren)(ren)(ren)(ren)；有(you)時扮演(yan)“醫生”，給病人(ren)(ren)(ren)(ren)看病；有(you)時又(you)用積木(mu)“建筑樓房(fang)”，好像就是(shi)建筑師。無論孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在扮演(yan)什么(me)角(jiao)色，都(dou)要(yao)想象自(zi)己所扮演(yan)的(de)“角(jiao)色”是(shi)什么(me)樣的(de)，要(yao)模仿他們(men)的(de)動(dong)作和(he)語言，體(ti)驗著他們(men)對人(ren)(ren)(ren)(ren)對事(shi)的(de)感情(qing)和(he)態(tai)度，從中(zhong)學(xue)習人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)認真(zhen)負責，熱情(qing)待人(ren)(ren)(ren)(ren)等高尚品質，這樣的(de)游戲(xi)(xi)也為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子將來不論從事(shi)任何工作，都(dou)奠定著良好的(de)基礎。

2.利用玩具(ju)游戲能培養嬰(ying)幼(you)(you)兒良好的性格，是對幼(you)(you)兒進行思想(xiang)品德教育(yu)的有效手段。幼(you)(you)兒在游戲中模(mo)仿成人對勞(lao)動和一(yi)切事物的態度，體(ti)驗著人們的思想(xiang)感情，可(ke)以(yi)逐步認識社會的道(dao)德行為(wei)準(zhun)則和風(feng)尚。

3.利用玩具游戲(xi)能(neng)(neng)對幼兒進行(xing)美育教育。豐富(fu)多彩的游戲(xi)，為幼兒獲取美感創(chuang)造了條件，幼兒在游戲(xi)中，不僅能(neng)(neng)感受到(dao)美，而且能(neng)(neng)提(ti)高審美能(neng)(neng)力，并能(neng)(neng)學(xue)習用各種手段去創(chuang)造美。

對兒童成長有利

兒(er)童(tong)玩具結構(gou)(gou)游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)意義主要(yao)是(shi)通過(guo)(guo)幼兒(er)建(jian)造各(ge)(ge)種(zhong)物體或(huo)建(jian)筑(zhu)物，能(neng)促進思維發展和(he)動手操作的(de)(de)(de)(de)習慣，形(xing)成手腦并(bing)用(yong)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，在使用(yong)各(ge)(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，可(ke)直接了(le)解各(ge)(ge)種(zhong)物質的(de)(de)(de)(de)性能(neng)，認識各(ge)(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)形(xing)狀、數量等，并(bing)且在結構(gou)(gou)中(zhong)(zhong)取得運(yun)用(yong)各(ge)(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)知識和(he)經(jing)驗，而孩子的(de)(de)(de)(de)設計、構(gou)(gou)思的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，也都可(ke)得到鍛(duan)(duan)煉。如積木要(yao)一(yi)(yi)(yi)塊一(yi)(yi)(yi)塊地搭，一(yi)(yi)(yi)層(ceng)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)地拼，建(jian)成一(yi)(yi)(yi)座樓房，修成一(yi)(yi)(yi)座水庫，要(yao)經(jing)過(guo)(guo)多次失敗才會取得成功，這對鍛(duan)(duan)煉幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)意志(zhi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個好(hao)方法。

玩(wan)(wan)(wan)具(ju)是(shi)兒(er)(er)童的(de)(de)天使，為什么這樣說(shuo)呢？在幼(you)兒(er)(er)認識(shi)周圍(wei)世界的(de)(de)過程中(zhong)，玩(wan)(wan)(wan)具(ju)起著極大的(de)(de)作用。玩(wan)(wan)(wan)具(ju)以其鮮艷的(de)(de)顏色，優美(mei)、奇異(yi)的(de)(de)造型，靈巧的(de)(de)活動，悅(yue)耳的(de)(de)聲響等吸引著孩子的(de)(de)好奇心(xin)和(he)注意力(li)。玩(wan)(wan)(wan)具(ju)是(shi)具(ju)體(ti)的(de)(de)實際(ji)物(wu)(wu)體(ti)，近似實物(wu)(wu)的(de)(de)形象，可以滿(man)足幼(you)兒(er)(er)動手(shou)動腦、操縱擺弄物(wu)(wu)體(ti)的(de)(de)愿望。玩(wan)(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)種類多(duo)樣，玩(wan)(wan)(wan)法(fa)多(duo)變，可以引起幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)興(xing)趣，好的(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)能激發幼(you)兒(er)(er)做游戲的(de)(de)愿望，是(shi)幼(you)兒(er)(er)學習的(de)(de)教科書，也是(shi)他們所(suo)喜(xi)愛的(de)(de)生(sheng)活好伴(ban)侶。

1.玩具調動孩子積極性

孩(hai)子(zi)身心的(de)(de)發展是在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中實現的(de)(de)。玩(wan)具可以(yi)任意為幼(you)兒(er)自(zi)由地(di)擺(bai)(bai)弄、操縱和運用(yong)，符合幼(you)兒(er)的(de)(de)心理愛好和能(neng)力水平。可以(yi)滿足(zu)他(ta)們(men)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)需要，提高活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)積(ji)極(ji)性。例如 “搖馬”玩(wan)具，幼(you)兒(er)會自(zi)然地(di)騎上，前后擺(bai)(bai)動(dong)(dong)，既(ji)滿足(zu)他(ta)們(men)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)要求，又(you)使他(ta)們(men)產生積(ji)極(ji)愉快的(de)(de)情緒，因而久玩(wan)不(bu)厭(yan)。又(you)如“娃(wa)娃(wa)”玩(wan)具，可以(yi)引(yin)起幼(you)兒(er)做多種活(huo)動(dong)(dong)，各(ge)年(nian)齡的(de)(de)孩(hai)子(zi)根(gen)據各(ge)自(zi)的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗，用(yong)娃(wa)娃(wa)做游戲(xi)，可以(yi)由簡(jian)單(dan)到復(fu)雜(za)，變化多端(duan)。

2.玩(wan)具增進(jin)感性認識

玩(wan)(wan)(wan)具具有直觀形象(xiang)(xiang)的(de)特點，幼(you)兒可(ke)摸、拿(na)、聽、吹、看等(deng)，有利于(yu)各種(zhong)感官的(de)訓(xun)練。如彩色套塔、吹塑(su)玩(wan)(wan)(wan)具、各種(zhong)娃(wa)娃(wa)及玩(wan)(wan)(wan)具動物等(deng)有利于(yu)視覺(jue)(jue)的(de)訓(xun)練；八音小熊(xiong)、小鋼琴、鈴鼓(gu)、小剌叭等(deng)可(ke)以訓(xun)練聽覺(jue)(jue)；積木、積塑(su)片、結(jie)構模型可(ke)以發(fa)展(zhan)空間知覺(jue)(jue)；各種(zhong)拼(pin)圖、鑲(xiang)嵌(qian)玩(wan)(wan)(wan)具、軟塑(su)料玩(wan)(wan)(wan)具等(deng)可(ke)以鍛煉觸(chu)摸感覺(jue)(jue)；拉鴨車(che)(che)、手推車(che)(che)、三輪車(che)(che)、兩輪車(che)(che)等(deng)又(you)有助于(yu)運動覺(jue)(jue)的(de)發(fa)展(zhan)。玩(wan)(wan)(wan)具在發(fa)展(zhan)感覺(jue)(jue)與(yu)運動能力的(de)同時不(bu)僅豐富了幼(you)兒的(de)感性知識，而且有助于(yu)鞏固幼(you)兒在生活中獲得的(de)印象(xiang)(xiang)，當(dang)幼(you)兒未(wei)能廣泛接觸(chu)現實生活時，他們(men)是通(tong)過(guo)玩(wan)(wan)(wan)具來認識世界的(de)。

3.玩具引起聯想活動

如醫(yi)(yi)院(yuan)的(de)玩(wan)具(ju)，娃娃家的(de)玩(wan)具(ju)能(neng)引(yin)起(qi)幼兒(er)對醫(yi)(yi)院(yuan)和家庭的(de)聯想(xiang)，能(neng)促使幼兒(er)開展創造(zao)性的(de)角色游戲；一(yi)些勞動(dong)工具(ju)的(de)玩(wan)具(ju)，可以(yi)引(yin)起(qi)幼兒(er)進行(xing)植樹、挖河、建筑(zhu)等(deng)模擬勞動(dong)。有些玩(wan)具(ju)是專門用于進行(xing)思維訓練的(de)，如各種棋類、各種智力(li)玩(wan)具(ju)等(deng)，可提高(gao)幼兒(er)分析、綜合、比較、判斷、推(tui)理等(deng)能(neng)力(li)，培(pei)養思維深度(du)、靈(ling)活性和敏(min)捷(jie)性。

4.積極思維、想象

并且(qie)通過手(shou)(shou)或身體的(de)(de)其它(ta)活動(dong)表現(xian)出來。如玩(wan)“積塑”玩(wan)具，孩子要(yao)構思(si)，要(yao)設想，要(yao)為實現(xian)既定的(de)(de)目的(de)(de)而選擇材(cai)料；動(dong)手(shou)(shou)組裝(zhuang)時(shi)，既要(yao)動(dong)手(shou)(shou)，又要(yao)動(dong)腦。幼兒在(zai)用玩(wan)具活動(dong)時(shi)還會(hui)遇到一些(xie)困難(nan)(nan)，這些(xie)困難(nan)(nan)要(yao)求他們必須依靠自己的(de)(de)力量去(qu)克服，并堅持完成任務(wu)，因(yin)而培養了克服困難(nan)(nan)、奮發向(xiang)上的(de)(de)優良品質。

5.助培(pei)養集體觀念和合(he)作精神

有些玩(wan)具(ju)(ju)是(shi)要(yao)求(qiu)幼兒共(gong)同使用的(de)。如“電話”玩(wan)具(ju)(ju)，要(yao)有通話的(de)雙(shuang)方，甚(shen)至(zhi)還要(yao)有傳呼員，可以幫助孩(hai)子了(le)解學習生活經(jing)驗，練習和同伴(ban)合(he)作(zuo)。又如“長(chang)繩(sheng)”玩(wan)具(ju)(ju)，本身便要(yao)求(qiu)許(xu)多小(xiao)朋友集體(ti)使用，幼兒在跳長(chang)繩(sheng)游戲中，協調彼此的(de)動作(zuo)，增強了(le)集體(ti)觀念。